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版主: 万年青
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中国教育问题

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发表于 2016-11-8 00:31:41 |显示全部楼层
本帖最后由 润之以风雨 于 2016-12-5 23:41 编辑

       现在中国教育问题就是远见抵不过现实的短视问题,受西方表层文化影响,使我们偏离了“尊师重道”的几千年传承。这种认识进而形成了“学而优则商,商而不优则仕,仕而不忧则教学”的主流罪过思想,使人有了知识没了智慧的机械化式人才培养体系。特别是进入信息时代,传媒和互联网的发展普及后,这种教育和学风形成的社会风气弊端暴露无遗,人与人之间经常地彼此排挤、倾轧、嫉恨、轻蔑,甚至毫无道德底线地相互攻击谩骂,处处皆是,而不自知自省,还美其名曰竞争,其实是亲者痛仇者快,不懂情怀大义的结果。尽管为此制定了许多相关规定和政策,但还是屡禁不止。由此可知一种优良的礼仪风气,绝非简单的制度或规定就能养成的。它的基本根柢,仍然有赖于教育和学风的改正,以及整个社会风气和全民思想的培植。这就需要重新树立文化自信,找回正确传统文化精神核心,与时俱进的创新加以提倡和利用,尽快扭转治学态度和学风。这才是目前中国教育急需解决的大问题。在这一点上,许多深受西方思潮影响的人认为,为什么不是学人家西方的,而是找回?关于这个问题,我曾经在一个报道上看过这样一则新闻,说一位华人明星带着一个孩子在法国参加阅读活动,然后进行比赛,以确定阅读吸收消化能力的高低名次。最后考试的时候,该明星小孩远远领先于所有国外小孩获得第一,但该组织活动方却要求这明星的小孩退赛。给出的答案说阅读是为了提起小孩的兴趣和良好的阅读习惯,不是为比赛而比赛的阅读,差距大会打击别的孩子的信心和兴趣,从而引起对孩子成长不利的不良后果,也就是质疑该孩子的学习阅图能力而认为动机不纯。奇怪的是,这说法不仅让该明星佩服和感慨不已,还有许多国内人士看了该报道,不但肤浅的钦佩别人的态度时,还对自己本土文化不自信产生教育方式地怀疑,进而盲目否定中国教育制度的优点,以及否定自己一切的传承,进行抨击和诟病,变成西方所谓先进学说的捍卫者,化身伟大的教育家和学者,真是无知者无畏,让人笑掉大牙!且不论该组织为何举办这个比赛,它的动机目的是什么,是否具公平公正的态度,以及获胜者如不是华裔那又会如何处理这些问题。我只想问难道不能享受飞机的人,就可以否定发明飞机的人?真是滑天下之大稽!再有考得不好就是培养兴趣和良好习惯?你水平差距大,以及我考得好就不是培养兴趣和良好习惯?这思维逻辑就有问题。轻易去判断该小孩就是为比赛获胜阅读而阅读,这种武断主观片面定论是否科学合理?我难道聪明,起点高也是错?一定得拉低到和你愚蠢水平才正确,才正常?这情况如果出现在西方人身上早就满世界抗议,而且还会支持鼓励维护自己的孩子所做的努力,及劳动应得的正当权益和尊重,我们应更为他骄傲自豪。但遗憾,这些崇洋媚外者和他的父亲没这样做,却打击按要求符合赛制获胜资格者——孩子的同时,更是暴露出对自己教育文化和智慧的无知不自信,这想法和认同多么可笑。难道他们不知这样对孩子心理伤害有多大吗?这不是对聪明智慧地亵渎吗?惊醒反思的不是中国文明传承,而是你们这些不学无识愚蠢的家伙!你们认为的那些西方的兴趣和良好习惯,只不过是为好而学,中国早就跳过了这一层次,不但为好而学,还为己、为生、为家国天下而学。这层次能一样吗?中国的核心文化和传承要求,不是孤立独存的学问,它包含的道理和意像贯穿天地人物万象的一切。不明白就不要去自我贬低和诽议,会让人误会和显示自己多么愚蠢可笑!就象现在中国正在提倡摸索的文化自信和传承,很多专家学者,以及社会公众和名人,对如何更好继承和发扬自己文化传承整日争论不休,却始终得不出一个有效统一的结论一样。之所以有此现象,这是因为他们没有一个深刻意识到中国文化传承真正的精髓追求,那就是中国文明的传承,不管是学问还是其他技艺和知识等,最主要的核心就是对自己本身不仅有学识技能要求,还有修心养性的要求贯穿始终,没达到这两个要求你就是不算真正的成功,特别是思想精神要求更高,需要长期潜移默化,自然而然,一生都不能放弃。我们所有的教育和传承,首先不是考虑去如何赚钱谋利,而是强调树立端正共通德性与你的能力相匹配。在这方面我们传承一直在强调,即使是最现实的“学而优则仕”都是提倡正己才能正人而为官。还有比如传统音乐曲艺等,以前大多都是娱己,其次才会娱人,终极目的是为了更好提高自己本身的修心养性功夫,重点不是为了娱乐和讨好别人而作,即使是谋生盈利性质的戏曲,也要有坚持达到这种正确的精神核心要求,才能成为人人信服的一个大家,否则不可能得到大家的认可和推崇,无良泛滥才会有“三流九教”的评语定义。很多时候,在这种文化核心家国情怀思想精神地熏陶影响下,我们见到那些即使许多在历史上受到贬低诟病的文人、商人、戏子,以及江湖人士和普通民众,在面对公平正义和国家民族危难的关键时刻,也会挺身而出,露出铮铮傲骨。这都不是一朝一夕,一蹴而就的,而是通过代代一脉相承,以及通过自己坚持不懈,严格要求,不断的学习提高心性修为积累,潜移默化而来,才能在关键时刻激发出埋在血脉中的这股精气神。所以中国的传承不是观赏和评论就能明白和收获,需要自己亲自去参与体会和学习,使之升华壮大积累埋在自己的精神血液魂魄中。它本身核心就具有修自己心养自己性,技、能、性一体化的功能,以培养情操能主导行为目的,才是真正成功最主要第一必备条件的素质要求,其他功能都是其次的,所以一定要重新重视认识我们传承文明的物质科学性,这是我们一直忽视形成的误区。只要明白此点,人才会有此觉悟和精神,进而坚持不懈去学习和工作,达到参与得到最理想的一体化成功传承。做到此风气盛行,那就会无业不兴,无民不富,无器不强,进而又更明白和保持我们真正的传统教育和学习核心价值:传承需做而优,优则强,强则国兴。这就是与西方文化传承的最大不同,因为我们的传承已达到德、智、体融合一体,相互促进,密不可分,只要按要求学到做到就自然而然,不需刻意分别地去追求推动就能得到的层次高度。所以我们教育的问题,就是恢复一直提倡身体力行神在,而不是惰性地喜好或光说不练,或站在欣赏评论角度的传承。我们需要正确对待德智体全面发展理念,保持传统正确教育核心价值的精神平台,就能体会它的高明伟大之处,从而会发现总有一样达到适合你意像的知识技艺,做到坚持不懈,就会达到你所想要的素质要求,进而自然提高整个社会所需人文素质环境。这就是行而有效,实践才是检验科学教育的唯一标准。
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